Communication orale

Je précise ma pensée :

  • en déterminant de qui ou de quoi je parle (le sujet), pourquoi je parle (intention), et à qui je m’adresse (le destinataire),
  • en utilisant un vocabulaire qui ne porte pas à confusion,
  • en faisant appel aux connecteurs ou marqueurs de relation pour organiser les informations (introduction, développement, conclusion).

Je recours à des gestes, à des exemples, à des illustrations, à des objets pour appuyer mes paroles :

  • en m’assurant de leur pertinence et de leur efficacité.

J’adapte ma façon de parler à mes interlocuteurs :

  • en choisissant le registre de langage qui convient (familier, courant ou soutenu),
  • en utilisant un vocabulaire varié, précis et accessible,
  • en structurant mes énoncés (phrases complètes).

Je reviens au sujet lorsque je m’en éloigne :

  • en revenant à mon plan ou en utilisant un autre support visuel,
  • en reprenant ou en rappelant ce qui a été dit plus tôt.

Je recours à des éléments prosodiques :

  • en adaptant mon intonation (modulation de la voix marquant l’interrogation, l’exclamation, l’étonnement, la peur, etc.), mon débit (vitesse d’élocution, manière de réciter), mon volume (force et intensité du son) et mon rythme à la situation et à mon interlocuteur.

Je m’autocorrige :

  • en lisant mon texte phrase par phrase et en m’assurant que chaque phrase contient les deux constituants obligatoires : le groupe sujet et le groupe du verbe,
  • en éliminant toutes les répétitions inutiles,
  • en utilisant des synonymes ou des pronoms pour alléger le texte,
  • en soulignant la majuscule en début de phrase et le signe de ponctuation à la fin de la phrase,
  • en m’assurant d’avoir utilisé le bon signe de ponctuation,
  • en soulignant tous les noms en jaune et en écrivant au-dessus leur genre et leur nombre,
  • en traçant une flèche pour relier le nom au déterminant et aux adjectifs qui l’accompagnent,
  • en vérifiant l’accord du pluriel et du féminin,
  • en encadrant tous les verbes,
  • en trouvant le groupe sujet, c’est-à-dire en posant la question « Qui est-ce qui ? » ou « Qu’est-ce qui ? »,
  • en mettant le groupe sujet entre crochets,
  • en traçant une flèche pour relier le verbe au groupe sujet,
  • en vérifiant l’accord des verbes avec leur sujet,
  • en portant une attention particulière aux homophones.